أوّل منصّة عربية ذكية لدعم ذوي الإعاقة البصرية الدماغية (CVI)
لأن الرؤية تبدأ من العين وتحدث في الدماغ؛ فقد تكون العين سليمة لكن لا يستطيع الدماغ تفسير وترجمة ما تراه العين لعدم قدرته على تفكيك المشهد البصري المعقد؛ نتيجة عوامل تتعلق بالألوان والتباين والخلفية وتنظيم عناصر الصورة التي يراها، وهي عوامل تختلف في تأثيرها على الرؤية من طفل لآخر من ذوي الإعاقة البصرية الدماغية. ومن هنا كانت الحاجة لتشخيص حالة الإعاقة البصرية الدماغية لكل طفل، ومن ثم تحديد احتياجاته البصرية لتكييف المحتوى الذي يتعلمه الطفل أو يتعامل معه بالطريقة التي تحفز خلايا القشرة الدماغية على التعامل مع الصورة وفهمها؛ ليتحقق التعلم بشكل خاص، وتزيد قدرة الطفل على التكيف مع العالم المحيط بشكل عام، وتنمو القدرات البصرية للطفل في الوقت نفسه.
الطفل الذي لا ينتبه ولا يشارك ولا يتفاعل ليس بالضرورة قليل الدافعية أو ضعيف المستوى؛ ربما يكون من ذوي الإعاقة البصرية الدماغية، يشعر بالإجهاد البصري والتشتت، ولا يفهم ما تراه عينه من مصادر التعلم ووسائله، فيفقد دافعيته وقدرته على التعلم.
وهنا يأتي دورنا في «وُضوح» لمساعدة المعلم في التعرف على احتياجات طلابه البصرية، ودعمه في الاستجابة لها.
معًا لدعم ذوي الإعاقة البصرية الدماغية.
من نموذج واحد للجميع إلى تجربة بصرية شخصية تساعد الطلاب ذوي الإعاقة البصرية الدماغية على الوصول للتعلّم والانتباه والمشاركة بطريقة تناسب احتياجاتهم.
نعزّز تعلّمهم، وندعم تكيّفهم.
تدعم «منصة وُضوح» طفل الإعاقة البصرية الدماغية وكل الداعمين له؛ وليَّ أمرٍ أو معلمًا أو أخصائيًا؛ من التعريف إلى التشخيص إلى تكييف المحتوى البصري، ومتابعة التقدم نحو الهدف المنشود: دعم أطفالنا من ذوي الإعاقة البصرية الدماغية من أجل رؤية أفضل تُحسّن من جودة حياتهم.
رؤية أوضح = حياة أفضل
لا يوجد ملفٌّ واحدٌ يناسب الجميع. نبني لكل طالبٍ ملفًا بصريًا يصف ما يراه بوضوح: مستوى التباين، الألوان التي تجذب انتباهه، الخلفية المريحة لعينه، عدد العناصر التي يحتملها، ومجاله البصري.
يبدأ وُضوح بفهم طريقة رؤية كل طالب وتحديد تفضيلاته البصرية، ثم يكيّف المحتوى تلقائيًا، ويتيح التدريب والتكييف المباشر، ويقيس التقدّم ويعيد الضبط وفق النتائج.
إلى جانب التكييف الفوري للمواد التعليمية، توفّر وُضوح مكتبةً متناميةً من أوراق العمل المكيَّفة خصيصًا للطلاب ذوي الإعاقة البصرية الدماغية (CVI). تُنظَّم المكتبة حسب الموضوعات والمهارات والمستويات التعليمية، ليتمكن المعلم من الوصول بسرعة إلى أنشطة جاهزة تراعي التباين، والخلفية، ومستوى التعقيد البصري، وتفضيلات الرؤية لكل طالب.
